中国教育报记者 缪志聪 张圣华 通讯员 姚臻 于雅淇
苏州大学与当地政府共建的未来校区，随着校地共筑“双平台”技术攻关体系，已吸引300余家企业入驻合作，与龙头企业共建40余个产学研平台，每年面向本科生发布百余项科创项目，190余项产学研项目落地见效
近400家由杰出校友创办的企业扎根苏州，成为城市创新发展的核心引擎
初夏时节，校园里生机盎然。苏州大学未来校区的实验室里，本科生袁文杰正全神贯注调试着自主研发的AI虚拟试衣平台。屏幕微光流转间，一个高精度三维人体模型转瞬成形。这名“05后”创业先锋，已“单人成军”。这背后是学校与城市同向发力的生态滋养。
“创新之道，在于融合。”苏州大学党委书记张晓宏表示，面对发展新质生产力的时代课题，高校要与城市同频共振，“培养拔尖创新人才，既要面向科技前沿，也要紧扣产业急需，让学生在科研创新与产业实践中拔节成长，让更多实验室的智慧转化为现实生产力”。
专业清单动态对接，人才
供给与城市发展精准匹配
漫步在苏州大学未来校区，全自动清扫机器人穿梭其间作业，科创展板上，学生创意与前沿课题交相辉映。没有物理围墙的校园里，创新的气息扑面而来。这里是长三角生态绿色一体化发展示范区，也是苏大深度融入城市、共育拔尖创新人才的创新“试验田”。
以实施“名城名校融合发展”战略为引领，2021年，苏州大学与吴江区人民政府签约共建的未来校区启用，校地共筑“双平台”技术攻关体系，共育“实战型”高层次人才。目前，已吸引300余家企业入驻合作，与龙头企业共建40余个产学研平台，每年面向本科生发布百余项科创项目，190余项产学研项目落地见效。
作为与苏州名城共荣共生的地方综合性大学，苏州大学始终坚持“顶天”与“立地”并重：向上锚定国家战略，培养能实现“从0到1”突破的原始创新人才；向下深耕地方产业沃土，培养能够推动“从1到10”技术成果转化落地的产业创新人才，以扎实行动回答“地方高校如何面向区域高质量发展，培养拔尖创新人才”这一时代命题。
“一所大学与一座城市的深度相拥，将持续激活新质生产力，为区域高质量发展注入源源不断的青年创新动能。”苏州大学校长张桥告诉记者，为了推动人才供给与城市发展精准匹配，学校专门建立了专业建设清单动态对接机制，开展专业建设三大工程。
其中，专业融合优化工程，建立起学科专业准入、预警、退出机制，学校停招了23个与产业适配度低的专业；专业集群建设工程，对接国家重大战略需求，聚焦“江苏1650”“苏州1030”产业体系建设，重点打造了生物医药健康等五大专业集群；新兴专业布局工程，则通过了“智能+”“特色+”等15个战略性新兴领域专业。
依托全国首个高校区域技术转移转化中心在苏州部署生物医药分中心，学校还把实践育人场景搬到“家门口”。位于苏州工业园区的独墅湖校区，周边一公里内，生物医药上市公司集聚成圈。这几年，苏大将苏州生物医药“一号产业”的资源、课题与真实场景全面融入课程体系，让学生们既享校内科研沃土，又得产业实战淬炼，完成了从理论到实践、从知识到能力的全链条成长。
打破育人框架，
把本科课堂搬到企业
“以前上课，都是想着怎么把题做对，到了企业才发现，知识的真正价值是实实在在地解决技术难题。”结束了4个月的顶岗实习后，苏大光电科学与工程学院大二学生马浩，带着自己研发的设备调试程序回到课堂，眼神里满是笃定：这款程序已成功应用，显著提升了设备效率。
马浩的蜕变，生动体现了学校探索的“学行交替”人才培养模式，从“为考而学”转向“为用而学”。作为全国首批落地该模式的高校，2025年6月，苏大联合长三角国家技术创新中心创办集萃行本实验班，大胆打破传统育人框架——将本科第二、三学年的两学期制调整为三学期，专门增设企业实践学期，让学生走出象牙塔，在产业一线锤炼真本领。
实验班推行之初，光电科学与工程学院36名学生率先“试水”。企业拿出真实工作需求“选人”，14家合作企业研发部门提供带薪顶岗实习岗位。当学生们带着产业一线的实践经验回到课堂，教师们精准接力答疑解惑，逐步构建起“学习—实践—再提升”的育人闭环，推动人才培养从“知识传递”向“能力生成”的深度跨越。
“我们把企业实验室建到苏大来，把苏大的课堂搬到企业去，企业出岗位、学校出人才，通过这样的双向融合，精准培育‘好用、管用’的拔尖创新人才。”张桥坦言，学生带着产业一线的真实问题投入学习，可以学得更深、更快、更扎实，还能打通知识与实践的壁垒，实现“所学即所用、毕业即就业”。
在这背后，为了打通从实验室“最先一公里”到校企合作“最后一公里”的转化通道，苏大从平台、制度、模式等方面进行了一系列改革：与企业共建200多个创新联合体，推动高层次人才“双聘”共享；校内推行“揭榜挂帅”机制，激励跨学科、跨团队联手攻关行业关键共性问题；前瞻性布局百余个协同创新中心，开展学生联合培养、关键技术联合攻关。
就在最近，校园里一座4层大楼启动装修，楼顶“SUDA创新生态港”的标识格外醒目。这片专属创新空间投用后，将从启动资金、创业辅导到应用场景、产业上下游资源等全方位服务全校师生创新创业，成为链接社会资源的“校园会客厅”。
“硬核成果”替代论文，
从传统评价到“个性育人”
“原来，毕业答辩不一定非要写论文！”近日，苏大2022级数据科学与大数据技术专业学生骆蕊，拿着“挑战杯”竞赛获奖证书，顺利通过了毕业答辩，脸上满是收获的喜悦。和她一样，还有8名本科生凭借国家级竞赛获奖、高水平论文发表、发明专利授权等实打实的创新创业成果，成功“解锁”毕业论文（设计）的替代路径。
这背后是苏大打破传统评价标准、构建拔尖创新人才多元化评价体系的大胆探索，更是学校引导学子跳出“纸面学习”、用专业能力解决实际问题的生动实践。为了打破单一评价标准束缚，学校先行先试，允许本科生用高质量创新创业成果申请替代传统毕业论文（设计）。
在该校副校长姚建林看来，这不是一次简单的“形式创新”，而是评价体系的深层变革，让学生从“被动学”转向“主动创”，把“纸面文章”真正变成了能创造价值的“实践成果”。
今年，学校还将建立“三课堂融合”的学分体系，让第一课堂记录“知识深度”、第二课堂衡量“实践能力”、第三课堂拓展“视野广度”，不断完善双创成果与社会实践等多元学分认定机制，以多维评价激励学生能力发展。
姚建林解释说，这样的三维架构将为构建学生全方位的成长画像提供坚实的数据基础，让学校能更精准地发现和识别学生的优势与潜能，提供个性化的学业指导、职业规划与资源支持，实现从“标准化培养”向“个性化育人”的转变。
在体制机制创新赋能下，苏大学子的创新实践能力也实现群体性突破：近5年，该校本科生在《自然》等高水平期刊发表论文500余篇，以第一发明人身份获得发明专利、著作权853件；获得学科竞赛国奖2000余项，“三大赛”国奖总数近百项；9名毕业生入选“全球高被引科学家”，近400家由杰出校友创办的企业扎根苏州，成为城市创新发展的核心引擎。
“大学因城市而兴，城市因大学而盛。苏州大学始终将学校发展融入国家战略和区域布局，构建城市与大学双向赋能的发展共同体，走出一条名城育名校、名校润名城的特色发展之路。”张晓宏表示股票配资助手网，面向“十五五”，学校将持续深化科技创新与产业创新融合，推动教育、科技、人才一体协同、凝聚合力，在服务国家重大战略、助力地方高质量发展中展现更大担当作为。
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